ملزمة تدريبات حكايات الغريب تانية ثانوي الترم الأول 2027 النظام الجديد
-
تبحث عن تدريبات رواية حكايات الغريب لغة عربية تانية ثانوي بكالوريا الترم الأول 2027 مستر محمد صلاح؟ نقدم لكم اليوم أحدث وأقوى تدريبات وملخصات روائع الأدب العربي للصف الثاني الثانوي الترم الأول 2027 وفق أحدث تعديلات المنهج المصري ونظام البكالوريا. تم إعداد هذه المذكرة بعناية فائقة بواسطة الأستاذ محمد صلاح لتشمل تدريبات شاملة ومقارنات أدبية بين رواية "حكايات الغريب" لجمال الغيطاني وعمل "الحرب في بر مصر" ليوسف القعيد، مما يساعد الطلاب على فهم النص الأدبي بعمق وحل الأسئلة بنظام الاختيار من متعدد والمستويات الرفيعة باحترافية تامة.
قد يهمك :
تحميل اجابات تقييمات اللغة العربية للصف الثانى الثانوى بكالوريا الترم الأول 2027 pdf
مذكرة تدريبات روائع الأدب العربي رواية حكايات الغريب للصف الثاني الثانوي 2027
تعتبر رواية "حكايات الغريب" لجمال الغيطاني ضمن مقرر روائع الأدب العربي لطلاب الصف الثاني الثانوي (بكالوريا) للترم الأول 2027 من أهم الموضوعات التي يحتاج الطلاب فيها إلى تدريبات مكثفة وأسئلة قياسية تقيس الفهم والتحليل والمقارنة. تحتوي هذه المذكرة المتميزة لإعداد مستر محمد صلاح على تدريبات شاملة ومجموعة من الأسئلة المتنوعة والمستويات المعرفية المتقدمة التي تدرب الطالب على نظام الامتحانات الحديث. حمل المذكرة الآن واستفد من الشرح الوافي والتدريبات التطبيقية لضمان الدرجة النهائية في مادة اللغة العربية.
تدريبات رواية حكايات الغريب مستر محمد صلاح منهج البكالوريا
معلومات الملف
تفاصيل مذكرة تدريبات حكايات الغريب
المادة: اللغة العربية (روائع الأدب العربي - رواية حكايات الغريب).
الصف الدراسي: الثاني الثانوي (بكالوريا).
الفصل الدراسي: الترم الأول 2027.
إعداد المعلم: مستر محمد صلاح (منصة بسطتهالك).
صيغة الملف: PDF عالي الجودة جاهز للطباعة والاستذكار.
تحميل مذكرة تدريبات رواية حكايات الغريب الصف الثاني الثانوي الترم الأول 2027
يمكنكم تحميل ملف التدريبات كاملاً بصيغة PDF من خلال الرابط التالي:
👉 رابط تحميل تدريبات حكايات الغريب PDF (Google Drive)
اضغط هنا لتحميل الملف PDF
مواضيع ذات صلة مقترحة
أقوى مراجعة الوحدة الأولى إنجليزي تانية ثانوي بكالوريا الترم الأول 2027 مستر عمرو رجب
تحميل إجابات تقييمات اللغة الإنجليزية للصف الأول الثانوي الترم الأول 2027 PDF
الصفحة الأولى من التدريبات
من روائع الأدب - 2027
تدريبات على (حكايات الغريب)
[ تدريبات الحصة ]
المجموعة الأولى
1- علام يدل ربط الأم غياب ابنها بـ "علامات البيت" (يوم غسل له ثيابه) وتجاهلها للتوارخ الرسمية؟
(أ) بيان ضعف ذاكرتها بسبب تقدمها في السن وعجزها عن تذكر الأرقام يقيناً.
(ب) التأكيد على أن الذاكرة الإنسانية ترتبط بالوجدان والتفاصيل الحية لا بالأرقام الصماء.
(جـ) إظهار تهربها من أسئلة اللجنة خوفاً من كشف سر اختفاء ابنها عمداً.
(د) الإشارة إلى إشغالها الدائم بأعمال المنزل البسيطة وتجاهلها للأحداث الكبرى تماماً.
قال يوسف القعيد في (الحرب في بر مصر):
"قالوا: إن يداً واحدة لا يمكن أن تصفق أبداً، ولا بد من تعاوننا، ولكن فلاحة مات زوجها وتعول أولادها قالت: إن المياه لا يمكن أن تطلع في العالي أبداً، وأن الأرض سيأخذها العمدة مهما فعلنا."
وقال جمال الغيطاني في (حكايات الغريب):
"قيل: إنه كان قليل النوم، دائم الحركة، يحفر الخنادق والآبار، وينقل العوائق لإغلاق الطرق، ويؤذن أو يغني المواويل، ويتبرع بدمه، ويتسلل إلى خطوط العدو ليرسم مواضع المدرعات."
2- وازن بين طبيعة الصراع الذي تعيشه الشخصيات في كل من العملين بناءً على الفقرتين.
(أ) الصراع في الأولى طبقي داخلي ضد النفوذ، والصراع في الثانية وطني خارجي ضد العدو.
(ب) الصراع في الأولى سياسي حول الوصول للمناصب، والصراع في الثانية ديني لحماية دور العبادة.
(جـ) الصراع في الأولى نفسي للهروب من الفقر، والصراع في الثانية اجتماعي لتحسين صورة البطل.
(د) الصراع في الأولى عائلي لحماية تراث الأجداد، والصراع في الثانية شخصي للبحث عن الهوية.
الصفحة الثانية من التدريبات :
قال يوسف القعيد في (الحرب في بر مصر) على لسان أحد الأشخاص:
"أنا لا أخفي ما قمت به، وها أنذا أقوله بوضوح، أنا أقدر على استخراج بطاقات شخصية لأناس لم يولدوا ولم يرووا الدنيا، وأوفق في الحلال بين رؤوس لم تسمع عن بعضها، وأبيع أراضي لا وجود لها إلا في الأخيرة، وأُنقل حدود الحقول، وأحصل على توقيعات الناس على إقرارات لا يعرفون ما بها."
وقال جمال الغيطاني في (حكايات الغريب):
"استغرقت الموظفة سنية حلمي الواحدة والربع في نسخ القرار بعد أن قطعت عملها مكالمة طويلة، ثم انتظرت النسخ ثلاثة أيام أخرى حتى استوفت التوقيعات."
3- بيّن - من خلال الفقرتين - كيف تناول الكاتبان فساد المؤسسات الرسمية وعجزها في كلا العملين.
(أ) كلاهما أظهر قدرة المؤسسات على كشف الحقائق وإعادة الحقوق لأصحابها.
(ب) الغيطاني أبرز جمود اللوائح الحكومية، والقعيد ركز على تزوير الأوراق.
(جـ) الغيطاني جعل المؤسسة تتغلب على الفساد، والقعيد جعلها تستسلم للواقع.
(د) كلاهما ركز على دور القيادات الشعبية في إصلاح فساد الدوائر الحكومية.
المجموعة الثانية
1- استنتج - من خلال قصة (حكايات الغريب) أثرين للحرب في دفع الأحداث، مدلاًّ عليهما.
2- وازن بين طريقة "أم عبد الرحمن" في حساب الزمن، وطريقة "الوثائق الرسمية" والموظفين، مبيناً الدلالة النفسية لكل منهما.
3- وازن بين اهتمامات "سعيد طائل" في بداية الرحلة، واهتماماته في نهايتها.
الصفحة الثالثة - تدريبات الواجب :
[ تدريبات الواجب ]
المجموعة الأولى
قال يوسف القعيد في (الحرب في بر مصر) على لسان العمدة:
"أعطاني دفتر الأحوال، وبه الإشارات التي وردت إلى الدوار في الليل، خطفت منه الإشارات، الإشارة الأولى كانت سبب خوفي، ابني الصغير مطلوب للتجنيد، انضحت الحكاية الآن."
وقال جمال الغيطاني في (حكايات الغريب):
"نزلت اليوم مع الأستاذ الجواهري وشفيق إلى حي العطوف بالقاهرة، أمضينا زهاء ساعة كاملة نذرع الأزقة ونسأل القاصي والداني حتى دلونا على منزل الموظف المختفي."
1- كيف مهد الكاتبان لانطلاق الأحداث في بداية كل قصة بناءً على الفقرتين؟
(أ) الأولى تبدأ بنزاع مسلح لسرقة الأرض، والثانية تبدأ بحرب شوارع داخل مدينة السويس.
(ب) الأولى تبدأ بأزمة تجنيد تهدد العائلة، والثانية تبدأ بمهمة رسمية للبحث عن موظف.
(جـ) الأولى تبدأ بقرار تعيين خفير للقرية، والثانية تبدأ بهروب بطل من عمله اليومي.
(د) الأولى تبدأ بخلاف عائلي حول الميراث، والثانية تبدأ رحلة ترفيهية للموظفين خارج العاصمة.
2- استنتج المغزى من قول أم عبد الرحمن للجنة: "لا... عبد الرحمن ما يعملها" في سياق حديثها عن رفض الصدقة، رغم أن وقف الراتب ضيق عليها عيشها.
(أ) إظهار كبريائها الشديد، ورفضها القاطع لتلقي أي مساعدة من الجيران استكباراً.
(ب) التأكيد على ثقتها في أخلاق ابنها، ويقينها من أنه لم يكن ليركها تعاني العوز أبداً.
(جـ) التعبير عن خوفها من اعتبار السلطات لهذه الصدقات عن راتب ابنها تعويضاً.
(د) الإشارة إلى حالة الإنكار النفسي؛ فهي ترفض التصديق بأن ابنها قد غاب تماماً.
الصفحة الرابعة:
قال يوسف القعيد في (الحرب في بر مصر):
"في البيت لم يعرف أحد أي خبر عما حدث، خرجت إلى الدوار، نبهت على الخفير النوبتجي والكاتب بعدم معرفة أحد أي شيء عن الإشارة."
وقال جمال الغيطاني في (حكايات الغريب):
"بدت المدينة كإنسان خرج لتوه من امتحان طويل، جدران مثقوبة، ونوافذ بلا زجاج، وشوارع تحمل آثار القصف، ووجوه تعلمت أن تفرق بين أصوات المدافع."
3- وازن بين أثر البيئة في دفع الأحداث في كل من القرية عند القعيد والسويس عند الغيطاني.
(أ) بيئة القرية تساعد على كتمان الحقائق لإخفاء الفساد، وبيئة السويس تعكس آثار الدمار.
(ب) بيئة القرية تنشر الشائعات لتضليل الجهات الرسمية، وبيئة السويس تخفي أسرار المقاومين.
(جـ) كلاهما يمثل بيئة آمنة تدعم استقرار المواطنين وتحميهم من أي مخاطر محتملة.
(د) بيئة القرية تحفز الأهالي على المطالبة بحقوقهم، وبيئة السويس تحفزهم على التهرب والانسحاب.
المجموعة الثانية
1- "وفهم أن ذاكرة الأم لا تعمل بالتثويم، إنها تحفظ الغياب بما تركه في الأشياء." - كيف عالج الكاتب مفهوم "الزمن" لدى أم عبد الرحمن، مقارنة بالزمن الإداري المتمثل في (تواريخ اللائحة وأيام المأمورية السبعة)؟
2- وازن بين شخصية عبد الرحمن في عمله الحكومي قبل الحرب، وشخصيته عندما تحول إلى الغريب أثناء الحصار.
الصفحة الخامسة:
3- وازن بين موقف السجلات الحكومية الرسمية وموقف الذاكرة الشعبية من توثيق بطولة الغريب.
المجموعة الثالثة
قال يوسف القعيد في (الحرب في بر مصر):
"ضاقت الدنيا في وجهه ولا بد وأنني أعرِف معنى ضيق الدنيا في وجه إنسان، لو ذهب ابن العمدة إلى الجيش لخرب بيته وضاع كل ما بناه، أخيراً عثرنا على حل سهل وبسيط، أن يذهب شخص آخر بدلاً منه."
وقال جمال الغيطاني في (حكايات الغريب):
"عكفنا اليوم على جمع وتدوين الروايات المتضاربة حول مصير الغريب وجثمانه الطاهر، فبينما أفادت شهادات بأنه دفن ثم نُقل لوحظت طراوة دمه وحفاء قدميه، جزمت روايات أخرى بإنفجار دانة فوقه."
1- وازن - بين الفقرتين - من حيث العقدة وتأزم الأحداث في كلا القصتين.
(أ) الأولى تتعقد بهروب الشاب من التجنيد، والثانية تتعقد بظهور البطل حياً في القاهرة.
(ب) الأولى تتعقد بتمرد الفلاحين على العمدة، والثانية تتعقد بضياع السجلات التابعة للمستشفى الحكومي.
(جـ) الأولى تتعقد بتوريط شخص بديل للتجنيد، والثانية تتعقد بتضارب الروايات حول مصير البطل.
(د) الأولى تتعقد باكتشاف تزوير الأوراق الحكومية، والثانية تتعقد برفض الأهالي التعاون مع اللجنة.
الصفحة السادسة :
2- ما الذي يعكسه تساؤل شفيق الداخلي: "أيمكن أن يصبح الإنسان ملحاً بعودة إلى هذا الحد؟" في ضوء فهمك لرسالة القصة؟
(أ) يوضح إشفاقه على السائق من كثرة الجهد المادي التي كانت الإدارة الحكومية تحمله إياها قسراً.
(ب) يؤكد رفضه لأسلوب اللجنة في التعامل مع البضاعة المفقودة وتجاهلها لأمر السيارة تماماً.
(جـ) يعكس غضبه الشديد من استهتار السائق بمسؤولياته وتأترك العهدة في مدينة محاصرة هرباً.
(د) يبرز التناقض بين لغة السجلات الحكومية الجافة وبين القيمة الإنسانية والوطنية للفرد معنوياً.
قال يوسف القعيد في (الحرب في بر مصر):
"قالوا: إن يداً واحدة لا يمكن أن تصفق أبداً، ولا بد من تعاوننا، ولكن فلاحة مات زوجها وتعول أولادها قالت: إن المياه لا يمكن أن تطلع في العالي أبداً، وأن الأرض سيأخذها العمدة مهما فعلنا."
وقال جمال الغيطاني في (حكايات الغريب):
"مضى متمهلاً ونظر خلفه ثلاث مرات، ومنذ ذلك اليوم وهي تحصي الليالي خمس عشرة ومائة ليلة، لم تفل غاب منذ أكتوبر، جعلت كل ليلة وحدة مستقلة من الانتظار، كانت تسأل من يقرأ لها الصحيفة عن أهل السويس هل وجدوا ماء؟ هل مات رجال كثيرون؟"
3- وازن بين موقف (الفلاحة) وموقف (أم الغريب) في التعامل مع الأزمات التي فرضت عليهما.
(أ) الفلاحة تستسلم لنفوذ العمدة وسطورته، وأم الغريب تقاوم غياب ابنها بالصبر والأمل.
(ب) الفلاحة تبحث عن حلول قانونية لإنقاذ أرضها، وأم الغريب تستسلم لليأس والبكاء.
(جـ) كلاهما يرفض الرضوخ للأمر الواقع ويواجه الصعوبات بتحدٍ كبير وإصرار على النصر.
(د) الفلاحة تلجأ للعمل لتعويض خسارتها، وأم الغريب تلجأ لجمع التبرعات من جيرانها.
الصفحة السابعة:
المجموعة الرابعة
1- وازن بين اهتمامات الموظفة سنية واهتمامات الموظف شفيق أثناء رحلة البحث في السويس.
2- وازن بين طريقة أم الغريب في تلقي أخبار ابنها، وطريقة اللجنة في جمع أخباره.
3- وازن بين حالة أعضاء اللجنة الحكومية في بداية مهمتهم، وحالتهم بعد انتهائها.
المجموعة الخامسة
قال يوسف القعيد في (الحرب في بر مصر):
"إذن الحل السليم هو تأجيل تسليم اللجنة، لأي من الطرفين في الوقت الحالي، على الأقل إلى أن تهدأ الأمور ولتمضي فترة زمنية ينسى الناس خلالها ما حدث، ثم تسلم اللجنة لمن يتضح لنا أنه صاحبها الفعلي، دفناها في مكان أمين."
وقال جمال الغيطاني في (حكايات الغريب):
"أصغى الأستاذ الجواهري في هدوء، لم ينكر ما صنعه الغريب، ولم تعد الحكايات عنده أمراً هيناً، قال: إن استشهاد واحد من أبناء المؤسسة يشرفها، ثم أعاد السؤال الذي لازمههم منذ أن فتحوا الملف الأزرق، ولكن ما الذي يثبت ذلك أين الأدلة؟"
الأسئلة الشائعة (FAQ)
س: أين يمكنني تحميل تدريبات رواية حكايات الغريب للصف الثاني الثانوي الترم الأول 2027؟
ج: يمكنك تحميلها مباشرة عبر رابط جوجل درايف المتوفر في قسم التحميل أعلى المقال.
س: لمن هذه التدريبات ومن هو معدها؟
ج: التدريبات خاصة برواية "حكايات الغريب" ضمن مقرر روائع الأدب العربي من إعداد الأستاذ محمد صلاح لتانية ثانوي نظام البكالوريا.
س: هل المذكرة تتناسب مع نظام الامتحانات الحديث؟
ج: نعم، المذكرة مصممة خصيصاً لتشمل أسئلة الاختيار من متعدد ومقارنات النصوص الأدبية التي تتوافق مع نظام التقييم الحديث.
في ختام استعراضنا لـ تدريبات رواية حكايات الغريب لغة عربية تانية ثانوي بكالوريا الترم الأول 2027 مستر محمد صلاح، نأمل أن تكون هذه المذكرة نافعة ومميزة لكل طلاب الصف الثاني الثانوي الباحثين عن التفوق والتميز في مادة اللغة العربية وروائع الأدب العربي. لا تنسوا مشاركة الموضوع مع أصدقائكم ومتابعة موقع مدرستي التعليمي باستمرار للحصول على أحدث المذكرات والمراجعات النهائية. تمنياتنا لكل الطلاب بدوام التوفيق والنجاح.